倾听星语心愿
文章来源:青岛仁爱学校 韩静 2022年12月01日 浏览量(0)
雯晴(化名),患有孤独症、异常刻板、口齿不清,情绪问题,认知能较弱。
该生具备较好的自理能力,能够独立就餐、如厕、列队行走,收拾桌椅等。认知能力较差,理解力和记忆力较差,口齿不清,无主动语言,没有主动参与的意识。在日常行为方面,异常刻板教室细微处的物品摆放的变化等都会引发他的情绪,如果刻板行为不被允许,就会情绪发作,大哭大闹,双拳捶打自己的脸和额头,严重时歇斯底里。
鉴于雯晴的特殊情况,我定期通过入户家访、到校约谈、网络沟通以及云上家访等形式,跟雯晴妈妈了解孩子的成长经历、家庭情况、及其的用药或治疗情况,并及时向家长反馈雯晴在校表现情况。
1、抓大放小立规则
为了不让雯晴的刻板行为进一步加剧,也为了保障班级其他学生正常上课、活动的秩序。雯晴严重的刻板行为一定要纠正。但是什么刻板行为要制止和纠正,什么刻板行为可以忽略,关键看是否干扰他人和教学秩序。必须要抓大放小,不能面面俱到,找关键问题进行干预,旁枝末节的可以给她一定的自由。
2、母女常伴心绪宁
在观察雯晴和妈妈的互动中,我发现雯晴似乎很依赖妈妈,很多事情也十分听从妈妈的指导。有时候那种跟妈妈的配合,让我觉察到那是雯晴十分享受的时刻。反观现实生活中,雯晴妈妈忙于小店生意,常常把孩子留在家里,雯晴和孤僻不语的爸爸在家没有任何互动,只会捧着手机看手机。长期得不到来自父亲强有力的支持,也得不到妈妈温暖的陪伴,家庭之中缺乏爱的流动和爱的表达,孩子的安全感就得不到维护。时间长了,就有可能影响孩子的身心发展。于是我建议爸爸多参与孩子的日常活动;建议妈妈平衡好工作和家庭,增加陪伴孩子的时间;学校组织户外活动时,鼓励和资助雯晴妈妈参与亲子活动,增加孩子的安全感,体验来自母亲的爱与呵护。
3、改善睡眠显功效
在一次跟雯晴妈妈沟通的过程中,我发现孩子在家和在校的行为表行是高度同步的。刻板行为极度严重时,妈妈在家被折腾的几近崩溃,我在学校也被蹂躏的焦头烂额。通过了解雯晴在家的状况,我发现睡觉前是刻板行为反复出现的一个关键时间点。雯晴妈妈由于忙于小店的生意,回家比较晚;而雯晴只有在妈妈回家后,才启动睡前整理模式。超长、系列、重复性动作可以反复执行到深夜甚至凌晨,搞的妈妈精神不振,孩子白天的刻板、躁动行为也异常活跃。于是我苦口婆心的劝说家长,对孩子的行为变化一定要上心,不能光顾着挣钱,忽略了孩子的成长。我一方面提议她应该带孩子及时就医,不能讳疾忌医;另一方面建议她每天八点前回家,留给雯晴足够的睡前折腾时间,保障孩子的睡眠。医生也给出了类似的解释:雯晴的异常刻板行为似乎和睡眠形成了恶性循环,睡眠时长不足、质量不高,导致孩子白天神经活动异常,加剧刻板行为;而重复难止的刻板行为,又进一步压缩了睡眠时间,如此陷入恶性循环。在调整好睡眠之后,雯晴的刻板行为显著得到了改善。
4、绘画疗愈伴成长
在一次面谈中,母亲反映孩子回家就喜欢拿纸画画,火急火燎得画画,想让她停也停不下来,让她慢慢的画或者涂色也不听。我结合该生在学校的表现,告诉她绘画或者涂鸦有缓和情绪、疏解压力的作用,快速狂涂,说明孩子内心非常躁动和烦乱;画画对她来说是排解情绪的一种方式,比起其他一些干扰他人的刻板行为来说,绘画是一种利人又利已的排解方式,也是孩子自己为自己寻找到的一个情绪出口!我们应该允许她、支持她。雯晴妈妈听后豁然开朗,说以后不阻止孩子画画了,也不强求孩子按照所谓的正确方法画画了。
发现了这个突破口,我在学校的心理课堂上也配合进行了一个学期的曼陀罗绘画疗愈课程,每周为包括该生在内班级学生提供曼陀罗六阶彩绘模板,让其跟随者自己的感受来自由绘制曼陀罗作品。同时,我也将单位的一些废弃纸张和自家孩子多余的画笔提供给她,支持她随意涂鸦。后来 还帮助家长想到了延长水彩笔使用寿命的小技巧。家长非常感谢。后来,我时常在她情绪和行为出现拐点和波动时让她进行曼陀罗绘画作品,有时也鼓励家长跟孩子一起制作亲子曼陀罗绘画。经过两年的观察,而从曼陀罗作品上看,出现了一系列可喜的变化,笔触变得较为细腻,色彩逐渐变得明快、丰富起来,而且由之前的反正面都要无缝涂完,变为可以在圆形结界内绘制,这些微妙的变换表明该生情感变得丰富,内心能沉静得下来,而且具备了一定的规则意识,而不是永远被刻板控制大脑。于此同时,该生在现实生活中的刻板行为大幅度降低、极端情绪出现频率越来越少,自伤行为几乎消失。
经过我和家长两年的共同努力,目前雯晴的刻板行为90%全部消退,在校不需要妈妈陪读也能遵守基本的校园常规,虽然认知提高不多,但已养成了不错的学习习惯,很少干扰他人。不了解她的老师只有通过她偶尔摆摆水杯、摸摸本子等细小的行为,才能推测出她大概有些刻板。