其次，一旦孩子出现好的行为，教师或家长要及时表扬。例如，当浩浩积极参与活动并遵守规则时，我们要立刻给予正反馈，用鼓励、拥抱等方式对他的这些行为进行强化。当他意识到发脾气以外的方式也能获得关注时，粗暴行为自然会逐渐减少。

再次，当孩子一味地发脾气、不听劝解时，我们可以适当选择忽视。比如，孩子莫名地发脾气、大喊大叫，我们可以先问问他：“我不知道你为什么发脾气，你可以告诉我吗？我会陪你一起解决。”如果他不配合，并且继续喊叫，教师或家长就可以选择离开。但要注意的是，不要通过表情或动作告诉他，我们还在关注他。当他意识到自己的这一行为并不能引起关注时，往往会自动停下。这时，我们可以对他说：“这里有个好玩的游戏正适合你，来玩吧。”这种处理方式可以让他意识到一直发脾气是徒劳的，而停止发脾气是有价值的。

最后，适当地使用“自我控制时间”策略。比如，在游戏过程中，如果一个孩子突然大发脾气，并且动手打了人，教师应快速检查被打的孩子是否受伤，请其他教师来照看他，然后平静地牵着打人的孩子到“自我控制时间区”，坚定地对他说：“老师不允许你伤害其他小朋友，请你待在这里，直到你准备好重新跟小伙伴一起玩为止。”随后教师离开，不与他有语言和目光上的交流。如果这个孩子觉得自己准备好了，那么他可以继续参与活动。教师不必批评他，但需要让他知道自己被暂停游戏的原因。

总之，不管是老师还是家长，在面对暴脾气的孩子时，都需要更耐心一点儿，给予他们更多的关怀，帮助他们学会控制情绪，正确表达需求。