新年假期，子杰跟着爸爸妈妈去了奶奶家。一大家子人难得有机会聚在一起吃个团圆饭。因为家里的孩子很多，大人们的话题自然而然地就转到了孩子身上，逗小孩也就成了“聊天大餐”里不可或缺的“作料”。

“子煦，叔叔问你，你将来想做什么呀？”子杰的堂哥子煦仿佛被训练好似的，流利地回答：“我将来想当大官。”叔叔一听兴奋地对大家说：“看看人家的孩子教得多好！以后想做大官，多有志气啊！”接着他又问子杰：“子杰，你将来想做什么呀？”正在啃鸡翅的子杰回答说：“我想当工人！”叔叔接着问：“为什么啊？”子杰认真地说：“因为工人背着工具箱，戴着安全帽，很神气啊！”听了子杰的回答，大人们哈哈大笑。子杰妈妈也尴尬地笑了笑，然后狠狠地瞪了子杰一眼。

回家后，子杰妈妈板着脸把子杰教训了一顿：“你看看子煦再看看你！你能不能有出息点儿，竟然说长大以后想当工人！以后要是再有人问你，你也要说你的理想是做大官！”子杰吓得赶紧点头，但是他不明白为什么想当大官才是有出息，难道当工人是一件丢人的事吗？

从上面这个案例我们可以看出，在子杰的心目中，“工人”是一个非常具有吸引力的职业，但妈妈显然不是这样认为的。妈妈的表述一直在向子杰传达这样的信息：“当大官”就是有出息，“当工人”就是没志气。

孩子对职业的了解大都从身边的劳动者开始。很多孩子从小的理想就是当清洁工、卡车司机、售票员……因为他们能发现这些工作的乐趣。如果孩子说他将来想要做一名工人，那意味着他对工人有一定的观察和理解，其理想是积极、健康的。但是这样的理想很快就会被父母打击，因为父母认为这样的工作“没出息”，孩子长大后要当医生、科学家、投资家……可是父母并不一定真正了解这些行业，也很少告诉孩子这些抽象的工作到底是什么样子的。他们作出这种选择的标准是：收入好，地位高，受人尊敬。

妈妈之所以要求子杰以后在被别人问到“理想是什么”时回答“做大官”，是因为她非常在意旁观者的眼光，她在不自觉地与同辈人攀比。妈妈生怕子杰将来的发展超出自己的控制范围，便给孩子灌输“当官”的思想。这些思想慢慢在孩子的头脑中根深蒂固，并单纯地认为父母将自己培养成人的目标就是“当大官”，没让父母如愿就是不孝。同时，这一做法还会给孩子造成误解：只有做大官才是有出息。人为地对职业进行贵贱、高低的区分会让孩子对职业的认识带有功利色彩，这不利于孩子今后的职业生涯规划。更重要的是，如果孩子看不起其他的职业，也看不起从事其他职业的人，他就很难理解民主和平等，更不会懂得尊重和感恩。

教育孩子不是儿戏，更不是率性而为的事情。孩子眼里看到的是某种职业吸引他的亮点。当孩子对某种职业有热情时，父母要做的不是给孩子划分工作的层次，而是帮助他、鼓励他，带他去体验、了解不同的职业。然后让孩子依据自身条件、兴趣爱好、所学和所能理解的知识，自己作出决定。

理想是人生的灯塔。抓好孩子的理想教育工作，就等于抓住了家庭教育的“牛鼻子”。父母一定要用心，给孩子上好这堂“理想课”。