我家有一只“蜗牛”，他不是别人，是我正在读高一的儿子。为什么说他是“蜗牛”呢，因为他做事总是慢慢，不急不躁。而我在他刚刚加入我们这个家庭时，以为他会像我一样是一只猎豹，但养育过程中才发现实际上他是一只蜗牛。

但幸好，在他成长这一路我坚持用阅读“喂养”他长大。阅读在他的生命中扮演着人生启蒙的角色，包括自身的教养和对世界感知。而这些一部分是由我们父母完成，另一部分由阅读来完成。因为成长之路有我们力所不及之处，阅读好书就可以帮助他到达。

阅读让他成为了一个热爱生命的蜗牛。印象比较深的是当他四岁多的时候，养了几条美丽的金鱼，每天精心照顾，有一天，一条金鱼“牺牲”了，他无法接受这个现实，哭着喊着要把金鱼救活过来。面对他这个激烈的反应，开始也没有对策，但转念一想，家里有很多生命教育的绘本，就用阅读的方式让他理解死亡，以此开启一种温暖的生命教育的方式。于是找来《獾的礼物》《一片叶子落下来》《我永远爱你》，和他进行亲子共读，让他从小动物、植物的视角去理解离开和死亡的意义。这件事在他的童年留下了很深的印记，后来在他慢慢长大后我们又聊起来这件事，那个时候他接受了小金鱼死亡这个事，真得很感谢这些阅读绘本的力量。而他在成长的这一路，一直对生命是珍视和敬畏的。

阅读让他成为了一个善于思考、勇于实践的蜗牛。阅读帮他建构人生，培养学习的兴趣，发展一生的能力。阅读《问个不停的加斯东》《十万个为什么》他也会不断的提问：红色为什么叫红色？一周为什么只有七天等等。阅读《儿童百科全书》的时候，看到上面画了一个实验：一盆水，里面放了诸如羽毛、塑料、木制品、铁制品，以此来检验不同物质在水里的浮沉。看到这里，他超级兴奋地找来了脸盆，打满了水，然后找来了和图片上相似的物品，非常开心地做起了实验，在感受浮沉的原理过程，他问了好多为什么，得到他理解的解答后再愉悦地继续阅读。阅读《博物》《环球少年地理》《天才小创客》杂志时，他会提出问题并自己探索实践收获新知。相似的事情在他的阅读时光中持续发生，不断丰富他成长的状态。

阅读让他成为了一个尊师乐群、开朗宽容的蜗牛。悉数出生至今他读过的书，千本有余，为他的生活洒满了阳光，为他的生命插上了翅膀，那些优秀的文字和智慧的思想开阔了他的视野和心胸。犹记得小学里坚持三年的时间为老师午饭端汤，问他为什么能坚持这样做，他说读《让青少年懂得尊敬师长的故事》，让他懂得尊敬师长的意义，老师很辛苦，他为老师做点事是理所应当的。犹记得小学时有个同学打他，老师带着他去评理，他却首先道歉原谅了对方，事后问他为什么，他说读了那么多青少年心理的书，他理解他同学打人的心理是为了获得关注关心，所以他要包容同学。还记得最近回来经常会兴奋的说：“妈妈，我使出浑身力量又把班级黑板擦得干干净净了！”我问他：“你不是值日生为什么爱这样做呢？”他说：“我爱我的班级啊。”不用再问，我知道这也是阅读书籍带给他的力量和影响。

读《钢铁是怎样炼成的》，他会被主人公保尔不向命运屈服的钢铁般的意志所折服，读唐诗宋词，他会被古代文人的傲骨情怀震撼；读抗疫时代，他会被“最美逆行者”的大爱之心打动；……这些阅读中与他相逢的向上的精神如同涓涓细流汇入他的心田，相信，未来他一定能成长为一名向上的中国青年。

回首十几年来，我牵着这只“蜗牛”的小手，用阅读“喂养”他慢慢长大，去体验生命之美，成为更好的他自己；展望未来更漫长的人生旅程，有阅读为他时时“加油”，生命一定会繁花飘香。