小竹的小学阶段是在普校渡过的，一直是由姥姥负责接送上放学。而我由于离单位比较远，下班到家时间比较晚，每天陪她的时间非常短，而且基本都在补作业。考虑到初中的知识对她来说是更是天方夜谭，加之老人的年纪也越来越大，所以我和爸爸决定，把孩子转入三江学校，由我来负责全职照顾孩子，让老人回老家休息，各自回到自己的位置上。

刚入三江学校时，小竹习惯了在普校时被“过度照顾”的感觉，非常不喜欢执行老师的各种指令。老师安排她做值日，她不乐意，因为她在小学时压根就没做过值日。吃饭也挑食，因为她在小学时每天只选她喜欢的两种菜。针对这些问题，班主任老师没有放弃，坚持要求她值日，坚持不允许她挑食。她开始很不服气，问我为什么以前她不用打扫卫生，以前有不喜欢的菜可以不吃。我告诉她，你原来学校的同学都是快宝宝，你是慢宝宝，他们在照顾你，保护你。现在学校的同学都是慢宝宝，你们都一样，你不能再被照顾了。之后的红歌会和阳光体育大摇绳，她又想像在小学时那样当观众，我再用同样的方法告诉她时，她已经可以非常痛快的接受了。

慢慢的，她越来越融入了新环境，逐渐能承担起一些责任。但是我知道她还有数不清的问题在等着一个一个去敲掉。平时我会记录她的一些典型行为，观察每次发生问题行为的原因，思考着解决的方案，寻找时机。

她有一个很不好的行为，就是往地上洒墨水。一般是发泄情绪，或者嬉皮笑脸引起关注。有一次录课时，我没有坐在她旁边辅助，而是坐在教室最后。课上到一半时，她不知又有了什么心理活动，又开始洒墨水，一脸坏笑。我在后面如坐针毡，却鞭长莫及。这次录课的视频在学校教师会议上进行了分享，很多老师都看到了这种不良行为。她的一些任课老师还特意来班里对她进行了劝说，我自己也是软的硬的方法都试过，但是仍然没有奏效。隔三岔五就要上演一番。我感到有点一筹莫展，但是一直没有放弃寻找机会。就这样一直过了大半年，机会终于来了！有一天的第六节课，上阅读，她又洒了墨水，一如既往的坏笑。下课后，阅读老师让她把墨水拖一拖。这时班主任老师回来了，说，先不用了，一会儿让她放学后把整个教室都拖一下。我明白班主任老师的意思，因为那几天疫情紧张，担心随时居家，就提前打扫一下卫生。她听到要让她放学留下，很不高兴，问我为什么。我立刻抓住机会说，因为你洒墨水了。以后你再洒墨水，不能只把墨水拖干净，要放学留下把整个教室都拖一遍。班主任老师和另一名家长也立刻会意了我的意思，配合了我的表演。这次终于抓到了她的软肋——她不喜欢放学被留下干活。一招制胜。以后再也没有在教室洒过墨水。但是在家里，因为不存在放学留下的问题，即便让她拖个地，她也不觉得有多痛苦，还是会时不时的洒墨水，我还在继续苦苦探索新的方法。

类似的问题很多很多，这些问题就像她成长路上的绊脚石，我需要伺机而动，帮她移除这些绊脚石，甚至变成垫脚石，助她能更好扬长避短。

我一直认为，进了三江，相比孩子，我的收获更大。我原来接触的环境，没有同路人，有些问题我刻板的用自己的方式去解决，经常掉进死胡同。在三江，我每天都在观察不同的老师的教导方式，不同的家长的说话语气，有时候几个人打一套组合拳，问题就迎刃而解了，如果是我一个人单打独斗，肯定又是死结。

以前我母亲帮我照顾孩子、做家务，我几乎不会做什么饭。在三江，有丰富多彩的实践课程。为了带孩子完成作业，也为了拓展孩子的知识面，提高动手能力，我也“被逼”着学会了做饭。春天，我们掐嫩艾蒿，打汁做青团，挖荠菜包馄饨，撸槐花做槐花饼。端午，我第一次尝试着包了粽子。我们一起学会了做花卷，各式花样馒头，豆沙包，黏米包，擀面条。现在，这大部分的面食，她都可以从发面开始，全程自己完成。我也觉得我像个做妈妈的应该有的样子了。

记得去年滑雪，是我俩到三江后的第一次滑雪。她不敢，我也不敢。但是为了让她克服恐惧心理，我只能硬着头皮抱着她，牙一咬心一横，就冲了下去。从山顶到山脚，一路上都是我俩的尖叫声。雪圈正好停在了校长的脚下。我喘着气爬起来，嘴里说着“吓死我了！”校长开玩笑地说：“瞧你这点出息！”是的，没错，现在我想说，嘿，我也出息了！