好读书,读好书
文章来源:平度市田庄镇张舍小学 姜淑娟 2022年11月24日 浏览量(0)
执教至今已二十余年了。按常理,四十岁,应该是既有精力,又不乏经验的年龄,工作上应该没有什么太棘手的问题。但不知为什么,近几年,我自感脾气越来越大,在工作上,也由原来的朝气蓬勃、得心应手,变得越来越有一种力不从心之感。一系列问题经常困惑着我:为什么现在的孩子越来越不听话了?为什么现在的孩子事这么多?为什么这么简单的问题孩子却翻来覆去弄不明白?为什么我总不能好好的和孩子沟通呢?为什么……
到底是自己的问题还是孩子的问题?思来想去,我终于找到了问题所在:问题在我的身上,因为自己不知从什么时候开始,停止了学习,停止了读书!也就是说,我一直在用多年前积累的知识和经验在解决现在孩子们的问题,自己的思想已经无法跟上时代的步伐,就好比在动车车站积攒了无数人等待上车,而我却还在用小小的、陈旧的公交车来一拨拨地运送,其结果可想而知。
带着自己工作中遇到的问题,我认真拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》。在书中给我印象最深的就是他给我们提了这样一个问题:“为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生,而到二、三年级有时候会遇到落伍无可救药的,因而教师干脆对他放弃不管的学生呢?”他把出现这个问题的原因归结于教师对儿童缺乏个别对待的态度。不存在什么对所有学生都一律适用的在学习上取得成就的先决条件,他告诫我们要记住:没有也不可能有抽象的学生。
现在的后进生怎么产生的,或许就是应验了苏霍姆林斯基的这句话吧,“我们没有合理的个别对待学生”。以至于现在一个班里会有那么多的后进生,而老师们当然也包括我,就知道去埋怨学生,认为学生没有好好学,甚至认为他们“笨”反应慢,可是我们何尝不换位思考一下呢?老师们又何尝考虑到那些后进生的痛苦,因为某种原因上课听不懂,却还要装作很认真听讲,配合老师,对他们来说何尝不是一种煎熬!作为老师你采取了个别对待学生了吗?没有!我们上课只是把大众的东西强加于他们,并没有考虑到他们能否接受啊!长期这样就形成恶性循环了!虽然目前来说,个别对待学生实行起来有点困难,但我觉还是应该朝这个方面不断的努力,时间是靠自己挤出来的,方法是靠自己探究出来的,只有这样才能才能从中找到适合自己的教育方法,能成为更多人心目中真正的教书育人者!
要加强学习方法的指导,注重在教学过程中渗透学习方法。教是为了达到最终用不着教,我们要通过课堂教学,让学生掌握基本的学习方法,拿到新教材,就知道应该从何入手去学习。
那么该如何提高教学质量?这是老师们都关心的问题。苏霍姆林斯基谈到的这几点对我们今天的教学仍具有现实意义,我们一同来看看吧。
一、教师要有丰富的知识。
二、课堂上创造各机机会让学生探究和思考。
三、课堂上不能让学生总是处在一种兴奋的状态,这不利于学生思考。
四、让学生运用知识,经常完成一些实践性的作业。
五、个别布置作业,让学生各尽所能。
六、不让任何学生做一切缺乏动脑的劳动。
七、让学生生深刻理解教材。
八、把知识和技能有机地结合在一起。
提高教育质量任重而道远,至于如何提高更是一门很深的学问和艺术。不管怎样,我们要记住:学生易于接受的、省时高效的教学方法才是最好的。
苏霍姆林斯基的《给教师的建议》犹如黑暗里的光明,给我们指明了方向:如何切实提高我们的教育教学质量,如何让每位孩子聪明健康的成长。更开阔了我们的眼界,我们将为提高自己的水平、转变自己的态度而努力!
另外,这本书还让我认识到赞美的神奇作用;体会到了思索的快乐;知道了宽容学也是一种精神;懂得了因材施教的重要……
今后,我将用纯净的童心和炽热的爱心对待我的每一个学生。好读书,读好书,这是我在苏霍姆林斯基《给教师的建议》里采撷的两颗明亮而宝贵的珍珠。今后,我将继续在书海里畅游,去找寻更多,穿成一串,膜拜一生!